Hunfalvy Technikum

2025. március

digitális tábla (padlet): ide kattintva érhető el

BESZÁMOLÓ

Helyszín: Fougères, Franciaország 

2025. március 

Téma: Fenntarthatóság (vízkezelés, turisztika gazdasági szemmel) 

Munkanyelv: francia

15 diák + 2 kísérő tanár 

Az utazás és a mobilitás adatai

15 diákkal utaztunk Bretagnes-ba (10.e osztály francia kéttannyelvű csoportja), Fougères-be 15 fogadó családhoz. A mobilitás minden résztvevője ismerte egymást, mert a francia diákok és kísérő tanáraik már 2024. októberében voltak nálunk, és szintén családoknál aludtak.

A fogadó iskola a Lycée Général et Technologique Jean Guéhenno volt. A projekt témája “Le développement durable: La gestion de l’eau en Bretagne” vagyis a fenntartható fejlődésen belül a vízkezelés Bretagne-ban volt gazdasági szempontok szerint elemezve.

Felkészülés az utazásra

Az iskola Erasmus-koordinátora, a mobilitásért és projekt tevékenységért felelős oktatók készítették fel a tanulókat. A felkészítés nemcsak tanórákon (francia nyelv, célnyelvi civilizáció és gazdasági és jogi ismeretek francia nyelven) történt, hanem informális csatornákon keresztül is (Messenger, email, Meet-en szülői értekezlet a diákokkal együtt). 

Az utazásra való felkészülés részeként kitöltötték az egyéni beszámolók mobilitás előtti részét, vagyis meghatározták a tanulási eredményeket. Mérésekben vettek részt, melyek során az általános- és a projekt-alapú tudásukat is mértük Google űrlap segítségével. A biztonsági felkészítés folyamán diákjaink megkötötték az utas- és poggyászbiztosítást.

A nyelvi felkészítés folyamatos volt, nyelvi előkészítő évfolyam óta tanulják a francia nyelvet, melynek végén mindegyikük letette az A2-es vizsgát. 

A szülők már megismerhették a francia diákokat az októberi fogadás során, és a családokkal is felvették on-line a kapcsolatot. A kinti tartózkodás alatt mindegyik diák és mi kísérő tanárok is nagyon meg voltunk elégedve a fogadó családjainkkal, az ellátással és a körülményekkel, ami nagyon megnyugtató alapot adott minden kinti tevékenység, projekt, program, utazás lelkes megvalósítására.

A diákokat az októberi fogadás során a francia kísérőtanárok tájékoztatták a kinti iskola iskolai szabályairól és a házirendjéről, főként a különbségekről (pl. vallási szimbólumok és baseball sapka hordása tilos). A kiutazás előtt átbeszéltük és megértettük velük és szüleikkel, hogy az utazás egész időtartama alatt az iskolai házirend az irányadó. Felkészítettünk a diákokat az Erasmus-koordinátorral, hogy a kinti órarend, napirend hosszabb, terheltebb, mint az itthoni (8.00-18.00-ig tart az iskola, így a programok, projekttevékenységek is).

A tanulási szerződés előkészítése, a projektterv megbeszélése, a programok, a feladatok konkretizálása a projektvezető oktató és a franciaországi projektvezetők irányításával, valamint a küldő intézmény Erasmus-koordinátorainak szakmai tanácsaival történt. 

A partner iskolával közös szakmai / projektmunka

A Lycée Général et Technologique Jean Guéhenno középiskolával közös projektünk címe “Le développement durable: La gestion de l’eau en Bretagne”.

A projekt több szálon futott, több altémát dolgozott fel. Ezek a következők voltak:

1. A vízgazdálkodás Fougères-ben (vízkezelés, víztisztítás, vízfogyasztás…) Pénzügyi szempontok (költség a város/ háztartások számára, ki fizet), a magyar és francia vízszámlák összehasonlítása

2. A Fougères-i vár története (elhelyezkedés, a vizesárok elve…) Milyen adókat szedtek be és mikor, mely adókat fizettek, milyen adók vonatkoznak a turizmusra, milyen támogatásokat adnak, milyen támogatásokat kap a kastély?

3. Az ár-apály jelenség Bretagne-ban, (St. Malo példája) A víz- és szélerőművek kihasználásának lehetőségei – összehasonlítás

4. Mont Saint-Michel és annak öble (tengeri áramlatok, mozgó homok, biodiverzitás…) Programajánlatok kidolgozása különböző költségvetéssel és érdeklődési körrel rendelkező turisták számára

5. Halászat Bretagne-ban Szerepe ma és régen (az utolsó 50 évben), kézi munka, hajók átalakítása

6. A tengerhez kapcsolódó turizmus Bretagne-ban Útvonalak kidolgozása különböző költségvetéssel és érdeklődési körrel rendelkező turisták számára

7. A francia-magyar oktatási rendszer összehasonlítása 

A témákat a tanulók a különböző látogatások, programok alkalmával, illetve kereséssel, az iskolán belül és a cserepartnerük otthonában tanulmányozták. A francia pedagógusok és a magyar oktatók a felmerülő kérdésekre segítettek megoldást találni, átsegíteni a tanulókat az esetlegesen felmerülő kommunikációs és digitális nehézségeken. Az elkészült projekt-produktumokat pénteken délután elő is adták a vegyes magyar-francia 4 fős csapatok. A csapatok összeállításánál a francia tanárok figyelembe vették az időközben átalakult baráti kapcsolatokat is. A fő szempont a cserepartnerek egy csapatba tétele volt, hogy folytatni tudják a Budapesten októberben már megkezdett közös munkát.

Kulturális programok is fontos részét képezték a mobilitásnak. A francia pedagógusok nagyon sokrétű és érdekes programot állítottak össze diákjaink számára, amely során megismerkedhettek a francia kultúrával, földrajzzal, Bretagne és részben Normandia régióval. Meglátogatták Fougères-i városházát, ahol a polgármester-helyettes tartott előadást a város és a régió vízkezeléséről. Az egyik tanárnő idegenvezetésével felfedezhettük Fougères városát, a másikukkal pedig a Fougères-i várat. Eljuthattunk Bretagne partjaira is Saint-Malo-ba, ahol megfigyelhettük a tenger ár-apály tevékenységét, és a történelmi emlékeket. A világörögség részét képező Mont-Saint-Michel-i apátságot is felfedezhettük, és egy hatalmas sétát tettünk a faluban, az apátságban és a kiépített útvonalakon távolodva a pompázatos műemléktől. Bretagne régió központja Rennes. Ide is ellátogattunk az egyik tanárnővel, aki idegenvezetést tartott a város nevezetességeiről, modern- valamint közepkori városrészeiről. Hazafelé jövet egy napot eltölthettünk még Párizsban is, ahol a Montmartre-ot, az Eiffel-tornyot, a Champs-Élysées-t és a Montparnasse-tornyot látogattuk meg többek között.

Az iskolai tevékenységeken túl tanulóink a francia cserediákokkal és családjaikkal töltötték az idejüket. Rengeteg informális szituációban kellet ügyesen boldogulniuk. Gyakorolhatták a francia nyelvet anyanyelvi környezetben is. 

Tapasztalatok a sokszínűség, befogadás, fenntarthatóság, digitalizáció terén

Minden diák és tanár tökéletesen meg volt elégedve a fogadó családjával, és azzal, hogy mennyire otthonossá tették a mi ottlétünket, lesték minden kívánságunkat. Ugyanez a magyar családokról is elmondható volt. Tágabb értelemben véve, nagyon érdekesnek találtuk a breton szellemiséget. A 20.000 lakosú Fougeres és a környező falvak lakosai sokkal visszafogottabb, egyszerűbb életet élő emberek, mint mi. Ezt számunkra nagyon felemelő érzés volt befogadni, egy héten át teljes nyugalmat élhettünk át. 

A fenntarthatóságot egy klímafreskó nevű 3 órás programon keresztül tapasztaltuk meg. A diákokat és minket is 4 darab 8 fős csapatra bontották. 2-2 csoport tartozott egy mentortanár alá, akik előzetes továbbképzésen tanulták meg, és már sokadszor levezették ezt a programot. A csapatok 6-8 kártyát kaptak 6 körben, amelyeket ki kellett rakniuk egy nagy fehér papírterítőre olyan sorrendben, ahogy a klímaváltozás során hatnak egymásra. 

Minden tanterem maximálisan fel van szerelve a digitális oktatáshoz szükséges eszközökkel. Viszont az épületben nincs wi-fi elérhetőség, így a diákok kevésbé használják a mobiltelefonjaikat a tanórákon. 

Tapasztalatok jövőbeli hasznosítása 

Kaptunk ötleteket ahhoz, hogy hogyan kell levezényelni egy projekt oktatással megvalósuló tevékenységeket, azok értékelését és az egész munkafolyamat megtervezését.